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2007年10月27日

勉強したことは決して無駄にならない

勉強することに対して非常に否定的な見解をされる方がみえますが、これは残念なことだと思います。


大人である方の中にも、学校等で学んだことが役に立たないと言う方がみえますが本当でしょうか?


実は役に立てていないだけであり、学んだことの多くは利用価値が高いのでは。


要領よく点数が取れれば良いと、基本的な努力をしないままで彷徨う人もみえます。


簡単に点数が取れるという人、いや勉強してもなかなか点数なんて取れないという人、意見も分かれるところではあります。


勉強することに意味がないという前に、勉強することによる効果成果を上げるための工夫について考えた事があるのかどうかも問題ですね。


ネガティブかポジティブかということではなく、問題解決能力という個人の能力を高めるあるいは獲得するプロセスを放棄するのかどうかということです。


向かい合わずに逃げてしまえば、それで能力獲得のプロセスを放棄しただけの話になります。


勉強というものにしっかりと向き合い、それによって得られる物と得るための工夫をその中で見出してみましょう。


そのことにより、勉強すること自体があなたのかけがえの無い武器となるでしょうね。


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みんなのテーマ:センター試験の準備は大丈夫?

2007年10月21日

貧窮問答歌かよ・・・、野菜汁がうまい・・・

やまえのうえのおくら、でしたかね。中学や小学校で習った貧窮問答歌・・・いや〜、もうあれの域に近い。昨日のもやし汁に続き、今日はニンジンと白菜を入れ...

2007年10月20日

テストの点数が悪い理由をズバリ!

テストの点数が悪いために、自分自身が馬鹿だとかアホだとかいう無茶な勘違いをされている人が多くみえます。


はっきり申し上げて、頭が悪いとか良いという差は多くの人の場合、言い訳でしかありません。


テストの点数が取れない=頭が悪い


というような図式がいつの間にか出来上がってしまったようですが、これは大きな間違いです!


頭が悪いから点数が取れないのではなく、点数が取れるように勉強していないだけのことです。


つまり、点数が取れる勉強の仕方をすれば、テストの点数は良くなるのです。


それでは、点数が取れる人と取れない人の違いは何でしょうか?


これに気付いていけば、確実に点数を取れる方法、手段が見えることでしょうね。


以前にも書かせていただいたように、知識として覚えているか覚えていないかということは点数に直結しています。


問題は、点数が取れていない生徒の大半はどこを覚えれば良いのかが分かっていないということです。


ですから、問題に出そうなところを押さえるために塾や予備校に通うという勘違いも起こるのですが。


確かに、私の予想でその部分を覚えるだけで7割以上ほぼ8割から9割取れるようになるのですが、これでは生徒自身が成長しません。


予想の立て方や管理の仕方を実践を交えて、生徒自身にもさせてみることが大切だと思います。


学校の教師ですと、テストを作成したり採点をしたりするため、あまりこの辺りの話を深くしにくいという部分もあるのでしょう。


生徒の成長を見守ることはあっても、促すことはしない、そのような感じも受けますね。大人の社会の都合というのもありますので、あまり過剰に介入しない方が良いかもしれません。


最後にもう一つアドバイスを。


漠然とした勉強に陥りすぎないように注意して、うまく的を絞っていけるような収束型スタイルも身に着けておきましょう。


それでは、次のテストで結果を出していけることを祈っております。


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2007年10月18日

勉強はテストが終わってからも続いているのです

一部の中学では、既に中間テストが終了しているようです。


私の指導する生徒達の中学も中間テストが終了し、5科目とも採点されて返却されたようです。


実は、ここからが本当に指導が必要な部分なのです。


多くの先生方は、テストの採点が終わって返せばそれで指導が終わりと勘違いされています。


本当にそれは大きな間違いで、テストが終わり、どの部分がきちんと出来ていなかったのかを補充・補完することでようやく終了なのです。


ですから、学校の授業では、テスト後にきちんとテストの解説や今回のテストの状況を生徒に知らせるという行為をすべきであり、それを省くということは職務怠慢以外の何ものでもありません。


以前はこの地域の中学も、一部そのような状況があり、「きちんとやっていただきないさい。」と生徒や保護者の方々に訴えてまいりました。


その甲斐もあってなのか、あるいは教師のモラルが向上したのか、今では全ての科目できちんと最後の確認があり、授業で解説も行うようです。


このことだけでも、生徒にとってはまたとない学習チャンスの創出であり、勉強の意義を深める行為であると思われます。


以上のことからお分かりいただけますように、テストはテスト後の対処が非常に重要であるということです。


そのような理由から、私が指導する生徒達に勧めるテキストや問題集は必ず解説がしっかりしているものにしております。


できれば、テストの点数を指標として学習レベルが認識出来るものが良いでしょう。


おかげさまで、私の指導する生徒達はほぼ8割前後は取れるようになっております。


あとは、私が出題されると予想している部分を押さえてくれれば、さらに30点から50点は上がる見込みです。


この的中率が非常に高い私の予想の立て方に関しては、おいおいメルマガにおいてでも紹介させていただきますね。


今回はテスト後の処置の重要性を皆さんにお知らせしたかったので、この辺で終えておきます。


是非、もう一度、終わったテストのやり直しにもチャレンジしておいてください。


今回の範囲はかなり重要なので、入試の際に役立つことでしょう。


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2007年10月14日

勉強にも仕事にも情熱は必要

勉強や仕事において、これほど頑張れる人と頑張れない人の差が出るのはなぜでしょうか?


意識の問題ということですが、やはり成功者の多くが語るように情熱があるかないかということは一つの大きな要因と成り得ると思います。


常に失敗を続ける人達の思考は多くの場合、「どうせ・・・」から始まり「・・・やるだけ無駄。」で終わるようです。


漫画、雑誌、物語、小説、評価など、およそ文章と呼べる物の構成を見ましてもそのように言えそうです。


皆さんは、どのような言葉を使ってみえるのか、それが皆さんご自身の意識を表し、行動自体を操作しているという事実にまずは着目してもらいたいですね。


学生の方であれば、点数を取る事に対して非常に悲観的、批判的な人が多くみえます。


しかし、それは非常に悲しいことです。


確かに、テストの点数自体が全てではありませんし、点数が良いから人間的にも優れているとは限りません。


ただ、テストの点数は極めてはっきりとした一つの指標であるということです。


もし、この指標があやふやな物であるとしたらどうでしょう?


客観的な評価を下せるでしょうか。本当の自分の力が分かるでしょうか。目標設定しやすいでしょうか。


テストの点数にケチをつけるのではなく、それを一つの指標として捉えて目標を立て、それに向かって努力する。


何かに向かって努力・工夫するためには、情熱というもの、是非それをしたい、成し遂げたいという強い思いが必要になるものです。


私としては、テストの点数を取る事にだけ情熱を燃やせと言っているのではないのです。


情熱の燃やし方一つでさえ、勉強というものを通して学びえるのではないかと提案しているのです。


冷静に物事を見るということと、何に対しても冷めていることは全く次元が異なります。


今これをお読みの皆さんは、冷めてはいませんか?何かにしっかりと情熱を傾けてみえますか?


がんばることも、必死になることも、努力することも、決して辛い事ではないのです。


全ては心の問題、感じ方の違いでしかないのですから。


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2007年10月13日

勉強や学習で成果を上げるための考え方

仕事でも同じことが言えるのですが、成果を上げるためには精度を上げていかなくてはなりません。


点数に斑が出来てしまう学生の弱点は、この精度を上げることへの対処が不十分なところから派生しています。


私が生徒の点数を伸ばす際には、決して何点以上を必ず取れというような指導はいたしません。


目標点数方向性はある程度示しますが、それ以上のことを指示しても全ての要求に応えるのは難しいものです。


常にではなく、どれだけ下にぶれてもここまでに留めるという下値の限界が底上げされているかを確認しています。


そのような確認をとるためには、ある程度の頻度でテストをするしかないのですが、大学受験現役生では実践の絶対量が少ないと感じます。


精度を上げるとは、仕上げの度合いを高める、完成度を上げるということです。


仕事ですと、それに応じて第三者の評価は上がりますし、テストであれば点数も総体的に上がるでしょう。


仕上げの度合いを高める、完成度を上げるためには、何回かに渡り自己評価を出し、まず自己評価で満点が出せるようでなければなりません。


多くの人間が勘違いしているのはこの点なのです。


他者の評価の前に自己評価が出来るはずなのに、それをしていない生徒が極めて多いのです。


極めて低い自己評価のままで十分な結果を出せると信じているのであれば、まずはそれが大きな間違いであることに気付くべきでしょう。


次の月曜のメルマガにも書きましたが、「点数」というもの一つをとりましても目標点数から予想点数を経て結果として採点されたテストが返却されるまで変化するものです。


この自己評価の部分でまずは満足できるラインに到達することが先決ですね。


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2007年10月08日

勉強における苦手意識を克服するには

勉強に対する苦手意識を持つ生徒は非常に多いようです。


弱点克服のテクニックを欲しいと願う前に、この苦手意識を克服して実際に勉強するしかありません。


大抵の苦手意識は、


・テストで点数が取れない

・授業で発表させられても応えられない

・問題が解けない

・勉強机に向かっても捗らない

・考えても先に進めない


などの状態から導かれていくものでしょう。実際、上記の中のどれかに該当する人は多いはずです。これは大人でも同じことです。


勉強で学ぶことは何も知識だけではありません。


勉強や学習というものに臨む姿勢は、翻せばこれからの人生や仕事に対する姿勢に直結してくるものです。


ですから、私は自ら行動して試行錯誤しながら、自分の学習スタイルを見つけていただきたいと願うのです。


まず、テストで点数を取れない理由ですが、これは今からちょうどひと月前くらいに生徒と問答をしました。


「なぜ、テストの点数が悪いのか、分かる?」


生徒 「勉強の仕方が悪いから?」


「もっと簡単に考えてみて。」


生徒 「う~ん・・・」


「じゃあ、どうして間違えたところやバツになっているところはそうなったの?」


生徒 「あっ、覚えてなかったから。」


「そうだよね。覚えてたら点数が取れたわけ。じゃ、次から点数を取るにはどうすればいい?」


生徒 「覚えておいたらいいです。」


「そっ、たったそれだけのことだよね。」


と、このような気長な問答をして、生徒自ら考え出してもらうのです。


この気付きのおかげで、彼は五科目合計で70点以上伸びました。


私はあまり強制的に勉強させることを好みません。


強要したところで、本人が納得しない限り行動しないからです。これは大人も同じことです。


残りの勉強が捗らないや考えが進まないということへの対処は、単刀直入に言いますと


「学習自体は考えることから入らない」


ようにすることです。習慣的に行動から入るようにしていくのです。


まず学習することに頭を使おうとすることで行動が止まってしまいます


学習自体に頭を使い始めるのは頭が回転しやすくなってからで良いと思います。


学習に関しては、たくさんの著名な方々が色々と意見されておりますが、私はどのご意見にも一理あるとは思うのです。


ただし、参考資料ばかり集めていても前に進みませんので、どこかで行動に移すしかないのです。


勉強に関しましては、ともかく手、口、耳、目、頭を実際に動かしていくことが大切だと気付いてくださいね。


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2007年10月04日

勉強で自分を追い込み過ぎてしまう人は気分転換を

本日は久しぶりにブログの雰囲気を変えさせていただきました。


デザイン変更でスキンを変え、アメブロの設定でトップフリーページのリンクを削除して構成し直し、サイドバーの設定でブログパーツを整理して整えました。


少し下に長くなっていたものが抑えられたかと思います。


ブログの構成一つを取りましても、長く同じ状態を続けているよりは気分転換を図る方が本来自分がやりたいはずの事が長続きするかもしれません。


これは勉強においても言えることではないでしょうか。


私は生徒達に「一つの科目のみに執着しすぎて、頭の使い方が単調にならないように。」とアドバイスしております。


数学をやり始めるといつまでも数学のみに拘ってしまい、他の科目の勉強が全く出来ないという生徒も多いようです。


これはあまり賢い勉強の仕方とは言えません。


うまく自分なりにリズムを取って、複数の科目をこなすようにする方が頭の使用効率は良くなるようです。


大脳生理学などで話を聞いたことがあるという人もみえると思いますが、言語を司る脳の部分と計算などの演算を司る部分、あるいは図形や空間把握のための部分は、使われる主要部が異なっているのです。


そのようなことから、理系科目と文系科目を交互に学習する方が、脳が疲れにくく効率が上がり易いと言われています。


実際のところ、気分転換をする際に文字を見ることから絵・画像・風景などを見る、音楽を聴くなどそこまでとは異なる対象や行為を選択していると思います。


今まで集中力がないために学習効率が上がらないと勘違いしていた方は、少し勉強に対する考え方や姿勢を改めてみてはいかがでしょうか?


集中力がないのではなく、集中できるような行為や環境になっていなかったのではないかということです。


学習効率を上げるためのヒントは、気分転換の中にあるかもしれませんね。ご参考までに。



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2007年10月03日

勉強の結果としてテストを受けるだけではなく・・・自立した学習に向けて

勉強するのはなぜかという話になりますと、 ・テストで良い結果を得るため ・良い成績をとるため ・受験で合格するため など、あくまでも他人に評価されるために勉強しているという姿が浮き彫りになります。 自己の学習に対する評価の基準がどこまでも他者であると考えているわけです。 最終的な評価は他者に任せるとしましても、どこかで自分の評価を入れていただきたいのです。 例えば、常にテストは他者に採点されるものという考えを改め、自分で丸つけをして採点してみるのです。 こ

2007年10月03日

勉強の結果としてテストを受けるだけではなく・・・自立した学習に向けて

勉強するのはなぜかという話になりますと、


・テストで良い結果を得るため

・良い成績をとるため

・受験で合格するため


など、あくまでも他人に評価されるために勉強しているという姿が浮き彫りになります。


自己の学習に対する評価の基準がどこまでも他者であると考えているわけです。


最終的な評価は他者に任せるとしましても、どこかで自分の評価を入れていただきたいのです。


例えば、常にテストは他者に採点されるものという考えを改め、自分で丸つけをして採点してみるのです。


これで、かなり能動的な学習体制に移行することが可能となります。


意外にもこのようなことが出来ていない、つまり学習において自立できていない生徒は多いようです。


他者の評価を得るまでに、何度も自分なりの自己評価を下してみる。そのことによって、他者の視点というものも学べるようになるでしょう。


このことが、テストをする際にも点数に結び付くようになるはずです。


入試本番までの期間が限られてまいりましたので、出来る限り参考になる話を書きたいと思います。


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